1 ．《中华人民共和国教育法》规定的教育方针是什么？
　　答：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2 ．《中华人民共和国高等教育法》规定高等教育的任务是什么？
　　答：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
3 ．《中 华人民共和国高等教育法》规定本科教育的学业标准是 什么？
　　答：本科教育应当使学生比较系统的掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
4 ．《中华人民共和国高等教育法》关于评估的规定是什么？
　　答：高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。
5 ．教育部对普通高等学校开展本科教学评估工作是从何时开始的？
　　答：是从1993年开始的，至今已有12年。
6 ．教育 部在普通高等学校中开展本科教学水平评估的目的是什么？
　　答：加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教育质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。
7 ．教育部在普通高校中开展本科教学评估的意义是什么？
　　答：本科教学工作水平评估是我国高等教育改革的重要举措，对于引导高等学校以“三个代表”重要思想为指导，努力促进先进生产力和先进文化的发展，不断满足人民群众日益增长的对教育的需求，尤其是在我国进入全面推进社会主义现代化建设的新阶段，如何以高质量的高等教育迎接经济全球化时代的挑战，培养出国家需要的合格人才，实现我国高等教育的可持续发展均具有十分重要的意义。
8 ．教学评估的指导方针（原则）是什么？
　　答：以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设。
9 ．教育部﹝2001﹞4号文对加强高等学校本科教学工作提高教学质量提出了哪些意见？
　　答：教育部﹝2001﹞4号文共提出了12条意见
　　⑴ 充分认识教学工作的重要地位；
　　⑵ 进一步加大教学经费投入力度；
　　⑶ 大力提倡教授上讲台，加强本科基础课教学；
　　⑷ 把教学工作质量作为教师职务聘任的重要标准；
　　⑸ 加强高校师德建设；
　　⑹ 建设一支适应高质量教学要求的中青年骨干教师队伍；
　　⑺ 切实加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性；
　　⑻ 积极推动使用英语等外语进行教学；
　　⑼ 大力提倡编写、引进和使用先进教材；
　　⑽ 应用现代教育技术提升教学水平；
　　⑾ 进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养；
　　⑿ 建立健全教学质量监测和保证体系。
10 ．教育部﹝2005﹞1号文对加强高等学校本科教学工作的指导思想是什么？
　　答：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党和国家的教育方针，牢固树立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位；贯彻“巩固、深化、提高、发展”的工作方针，自觉遵循教育教学规律，以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作，全面提高人才培养质量。
11 ．教育部﹝2005﹞1号文对加强高等学校本科教学工作的主要任务和要求是什么？
　　答：着眼于国家现代化建设和人的全面发展需要，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。
12 ．教育部﹝2005﹞1号文对加强高等学校本科教学工作提高教学质量提出了哪些意见？
　　答：教育部﹝2005﹞1号文提出了下述16条意见：
　　⑴ 加强高等学校本科教学工作的指导思想；
　　⑵ 加强高等学校本科教学工作的主要任务和要求；
　　⑶ 加大教学经费投入，确保教学运行需要；
　　⑷ 强化教学管理，确保教学工作正常秩序；
　　⑸ 深化教学改革，优化人才培养过程；
　　⑹ 以社会需求为导向，走多样化人才培养之路；
　　⑺ 强化教师教学工作制度，完善教师教学考核机制；
　　⑻ 加强教材建设，确保高质量教材进课堂；
　　⑼ 加大教学信息化建设力度，推进优质教学资源共享；
　　⑽ 大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力；
　　⑾ 积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力；
　　⑿ 继续推进素质教育，促进学生德智体美全面发展；
　　⒀ 以大学英语教学改革为突破口，提高大学生的国际交流与合作能力；
　　⒁ 加强学风建设，营造良好的育人环境；
　　⒂ 加强高等学校教学工作评估，完善教学质量保障体系；
　　⒃ 切实加强对本科教学工作的领导。
13 ．怎样看待本科教学工作在高等教育工作中的地位？
　　答：本科教育是高等教育的主体与基础，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。因此，学校应把加强本科教学工作列入重要工作日程。
14 ．本科教学工作水平评估的评建重点是什么？
　　答：高等教育的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，本科教育是高等教育的主体与基础，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。因此，本科教学水平评估的重点是教学工作，体现教学工作水平的关键是本科教育质量。
15 ．评估工作中“三个符合度”的含义是什么？
　　答：“三个符合度”即指学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校实际情况的符合程度；学校的实际工作状态与确定的目标的符合程度；学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。考察这“三个符合度”是评估工作的主导思想。
16 ．谁是教学评估工作的主体？什么是整个评估工作的基础？
　　答：学校是教学评估工作的主体。学校自评是整个评估工作的基础。
17 ．普通高校本科教学工作水平评估指标体系中一、二级指标及其评估观测点各有多少个？
　　答：一级指标7项 + 特色项目；二级指标19项；主要观测点44个。
18 ．本科教学工作水平评估指标体系中的一级指标具体是什么？
　　答：一级指标包括：（1）办学指导思想；（2） 师资队伍；（3） 教学条件与利用；（4） 专业建设与教学改革；（5）教学管理；（6）学风；（7） 教学效果。
19 ．本科教学工作水平评估指标体系中的二级指标具体是什么？
　　答：评估指标体系中的二级指标包括：
　　办学指导思想中的“1.1 学校定位”和“1.2 办学思路”；
　　师资队伍中的“2.1 师资队伍数量与结构”和“2.2 主讲教师”；
　　教学条件与利用中的“3.1 教学基本设施”和“3.2 教学经费”；
　　专业建设与教学改革中的“4.1 专业”、“4.2 课程”和“4.3 实践教学”；
　　教学管理中的“5.1 管理队伍”和“5.2 质量控制”；
　　学风中的“6.1 教师风范”和“6.2 学习风气”；
　　教学效果中的“7.1 基本理论与基本技能”、“7.2 毕业论文或毕业设计”、“7.3思想道德修养”、“7.4 体育”、“7.5 社会声誉”和“7.6 就业”。
20 ．本科教学工作水平评估指标体系中的11项重要性指标是什么？
　　答：办学思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养等。
21 ．本科教学工作水平评估指标体系可概括为哪几大类内容？
　　答：评估指标体系可概括成4大类内容：
　　第一类是硬件，主要包括教学基本设施建设和教学经费投入两个方面的内容。
　　第二类是软件，主要包括三方面内容：一是队伍（包括师资队伍、管理队伍以及队伍作风等），二是办学思路（包括学校发展规划，教学改革思路等），三是管理水平（包括校级和院系级的管理水平）。
　　第三类是教学改革，主要是教改思路和教改措施及其成效（包括专业、课程等方面）。
　　第四类是教学质量，主要是学风，学生水平，用人单位对毕业生的评价等。
22 ．如何理解“学校定位”？
　　答：学校定位主要是指：根据经济和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。其中：
　　“根据经济和社会发展的需要”是指学校的定位要适应国民经济或区域经济的要求，要适应社会和科学技术发展的需要。
　　“确定学校在一定时期内的总体目标”是指确定学校在国内外高等学校中的位置、学校的学科结构（理、工、农、医、管、经、文等学科的结构）、学校的类型（研究型、研究教学型、教学研究型、教学型）、学校培养不同层次人才的结构（研究生、本科生、高职高专生）。
　　“培养人才的层次、类型”是指学校培养的是研究生、本科生还是高职高专生，这些人才是研究型的、应用型的还是研究应用型的。
　　“服务面向”有两层意思：一是培养的人才是为行业服务、为区域经济服务还是面向全国；二是培养的学生主要从事研究、开发还是基层的实际工作。
23 ．评估指标中的“学校规划”主要包括哪几个方面的规划？
　　答：学校规划主要包括：学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等。
24 ．教育思想、教育观念分别指的是什么？
　　答：教育思想是指我们对办什么样的教育和怎样办教育的总体看法，是对教育宏观的、理性的认识。教育观念代表了人们对教育中的一些事物的观点和理念，如教育价值观、人才观、质量观等。教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断调整转变。
25 ．为什么说教学工作始终是学校的中心工作？
　　答：高等学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教育教学，因此，教学工作始终是学校的中心工作。
26 ．学校教学工作中心地位确立的具体体现有哪些？
　　答：⑴ 党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；
　　⑵ 正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系；
　　⑶ 学校对教学经费的投入处于优先地位，并具有稳定的经济来源；
　　⑷ 各职能部门都围绕育人进行工作，并主动为教学服务；
　　⑸ 学校的各项政策和规定都体现对教学的重视；
　　⑹在对教师的考核中实行教学质量考核一票否决制。
　　⑺ 育人工作已成为学校的舆论中心等等。
27 ．评估指标中“师资”的概念是什么？
　　答：评估指标中的师资包括两部分，一部分是专任教师，是指学校在编的具有教师资格、专门从事教学工作的人员（这部分教师按自然人数计算）；另一部分是聘请校外的教师（按自然人数×0.5计算）。原则上外聘教师不能超过专任教师的四分之一。
28 ．从哪些方面考察师资队伍的数量与结构？
　　答：有关师资队伍的数量与结构状况，主要从如下几方面进行考察：
　　第一，要看师资队伍的自然状况，即师资的数量，学科、学缘、年龄、学历、职称结构，以及各个院系分布的状况，师生比等。
　　第二，要看学校的学科发展状况，即教师的科研状况，重点学科的状况，包括学科带头人的状况，学术梯队的建设和学校科研整体情况及与社会交流的情况；还有教学方向和科研方向之间的关系，同时还看新学科、新专业的情况（如负责人、师资、实践背景等）。
　　第三，要看基础课和主干课教师队伍的状况：如人员的结构、教学负担、学术交流、科研、进修情况等等。
　　第四，要看实践教学环节师资队伍的状况。
29 ．评估指标中的师资队伍“发展趋势好”主要表现在哪些方面？
　　答：师资队伍发展趋势良好，表现在有学科带头人，已经形成了学术梯队，并有数量适当的骨干教师。同时，还要看补充人员情况（来源、数量、背景、入校后的岗位等）、调离人员的情况（年龄、职称、学历、原岗位、去向等）和其他离职人员的情况。
30 ．评估指标中对 “研究生学位”是如何界定的？
　　答：研究生学位是指已取得博士、硕士学位的人员。参加各种研究生班学习的、研究生班毕业的、获得第二学士学位的、现正在攻读研究生学位尚未取得学位的均不在统计之列。
31 ．具备“主讲教师资格”的条件是什么？
　　答：符合主讲教师岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。
32 ．评估指标中“教授、副教授上课情况”的具体要求是什么？
　　答：A级标准是教授、副教授近3年内均曾为本科生授课；其基本的合格要求是55岁（含）以下教授、副教授每学年95%以上为本科生授课。
33 ．评估指标中主讲教师“教学水平”的内涵是什么？
　　答：教学水平是指学校主讲教师的整体教学水平。衡量一个学校教学水平的高低，是以实施培养方案的效果能否达到培养目标的要求为基础的。不仅要看培养方案的指导思想、原则和内容，更重要的是看培养方案的执行情况、实施效果，以及教学过程的各个环节是否规范，能否保证教学质量。
34 ．评估学校“教学条件与利用”情况的最终着眼点是什么？
　　答：看学校是否处理好了资源占有与合理、有效地利用这些资源的关系。
35 ．“教学基本设施”包括哪些内容？
　　答：教室；实验室、实习基地；图书馆；校园网、运动场和体育设施等。
36 ．评估指标中的“校舍状况”包括哪些方面的内容？
　　答：校舍状况包括两方面的内容，一是校舍的面积，二是校舍的装备。
   校舍面积包括教学和行政用房两部分。教学用房主要指教室、实验室、实习场所和附属用房、图书馆和运动场等。
　　在《对医药类高等学校部分指标的调整说明》中，对实验室、实习场所又作了进一步的说明，它包括“基础的实验室、准备室、实验仪器和药品储藏室，临床教学专用的检体诊断、化验诊断、影像诊断、外科总论实验室、临床技能训练室、示教室”，计算时应将这些用房面积统计在内。
37 ．评估指标中对生均校舍面积的合格标准有哪些明确规定？
　　答：生均校舍面积包括生均教学行政用房面积和各类教学用房的生均面积。前者应达到教育部颁发的《普通高等学校基本办学条件指标》的合格标准，后者则应达到教育部规定的《普通高等学校建筑规划面积指标》的标准。医学院校的合格标准分别是：
　　生均教学行政用房面积：16平方米，其中：
　　生均教室面积2.28平方米,
　　生均图书馆面积为1.82平方米,
　　生均实验室、实习场所及其附属用房面积8.83平方米；
　　生均学生宿舍面积：6.50平方米；
　　生均运动场面积：≥3.0平方米。
38 ．评估指标中对教室的装备提出了哪些明确要求？
　　答：一是各类功能的教室齐备，很好地满足教学需要。这里指的是普通教室、多媒体教室、电化教室、语音室、计算机教室、多功能教室等都能满足不同形式的教学需要，能给教学内容和方法的改革提供良好的条件。
　　二是百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音教室座位数，均应达到《基本办学条件指标》的合格标准（计算机100名学生10台，多媒体教室和语音教室座位数100名学生7个）。
39 ．评估指标中对实验室、实习场所的装备提出了哪些要求？
　　答：评估指标规定的合格标准是：实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求；生均教学科研仪器设备值≥5000元，且新增教学科研仪器设备值所占的比例≥10%。
　　评估指标规定的A级标准则要求：各类功能的教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在本科人才培养中能发挥较好作用；校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求。
40 ．“教学科研仪器设备”的界定范围是什么？
　　答：指单价高于800元的供教学和科研使用的仪器设备，不包括行政机关、管理部门等使用的仪器设备。
41 ．评估指标中所称的“实习基地”应该具备什么条件？
　　答：《评估方案》中提到的实习基地，有具体的涵义和条件，主要有以下几个方面：
　　⑴ 场所是稳定的；
　　⑵ 有明确的实践教学目的和内容；
　　⑶ 有稳定的教师和辅助人员队伍；
　　⑷ 有科研和技术生产活动；
　　⑸ 有开展因材施教，开发学生潜能的实际项目；
　　⑹ 场地和设施能满足教学需要。
　　此外，还应根据自身的性质和人才培养要求,规划、选择、建设校外实习基地，形成完善的实习基地群。
42 ．《评估方案》对医学院校的临床教学基地有哪些补充规定？
　　答：《评估方案》对医学院校的临床教学基地有明确的补充规定：
  A 级标准要求“有稳定、合格的临床（药学）教学基地，直属附属医院均为三级甲等医院，非直属附属医院均为三级及以上医院，生均床位数达到1.0张，预防医学教学基稳定”。
  C 级标准要求“有直属附属医院且均为三级甲等医院，非直属附属医院均为三级及以上医院，生均床位数达到0.5张，有预防医学教学基地”。
43 ．《评估方案》关于图书馆的评估，除了对面积提出要求外，还有哪些明确的规定？
　　答：规定的内容有四项：图书馆的管理手段先进；图书馆的使用效果好；生均图书≥80册和生均年进书量≥3册（包括学校图书馆和院系资料室的图书和资料）。
44 ．评估指标中对校园网建设提出了哪些要求？
　　答：一是校园网的建设水平、运行情况；二是在本科教学中是否发挥了重要作用。
45 ．评估指标中对运动场和体育设施提出了哪些基本要求？
　　答：其基本要求是，要有室内体育场所，生均运动场面积≥3平方米，有符合学校特点的专项训练场地和体育设施，能满足人才培养的需要。
46 ．评估指标中的“四项教学经费”是指哪四项？
　　答：“四项教学经费”是指：本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。
47 ．评估指标中对“四项教学经费”提出了哪些要求？
　　答：一是四项经费支出占学费收入的比例要达到20%以上，能满足人才培养需要；二是生均四项经费的增长情况（各年度持续增长或持平）。
48 ．对专业的评估主要考察哪些方面？
　　答：主要考察4个方面：专业建设规划；专业的总体布局与结构；新办专业；培养方案。
49 ．“专业总体布局与结构合理”有哪些基本要求？
　　答：专业的结构与布局要适应社会、经济、科学技术发展的需要，符合学校的定位，符合学校的基本办学条件。同时，还要有与重点学科相匹配的、在地区或行业中有一定影响的重点、优势专业和特色、品牌专业。
50 ．如何界定“新办专业”？对“新办专业”的评估主要从哪些方面入手？
　　答：“新办专业”是指毕业生不足三届的专业。考查新专业主要有以下几个方面：
　　⑴ 新专业的设置是否符合教育部关于新专业设置的要求；
　　⑵ 新专业设置的依据和论证是否明确、充分（要有相关的材料）；
　　⑶ 新专业有没有相应的学科作为依托；
　　⑷ 新专业的口径和布局是不是符合学校的定位。
　　⑸ 新专业是否有较好的教学条件，包括实验、实习条件，师资、图书资料，教学文件资料(教学大纲、教学日历等)是否齐备；
　　⑹ 新专业的教学质量，学生的满意程度。
51 ．什么是“培养方案”？与“教学计划”有什么不同？
　　答：培养方案与教学计划不同，教学计划是学生在校期间教学活动的总体安排，包括课程、课时的总体安排，是组织教学过程，安排教学任务的基本形式和依据；培养方案是学生在校期间课内、课外的总体安排，是保证教学质量的重要文件。
52 ．评估“培养方案”这一观测点重点考察哪些方面？
　　答：评估培养方案，主要考察培养方案的指导思想、原则、内容、措施和执行情况。培养方案的指导思想和原则要体现学校的定位，特别是要符合培养目标的要求；体现先进的教育思想观念，德、智、体、美全面发展；体现当前高等教育教学改革的趋势和方向，有利于人文素质和科学素养的提高，有利于创新精神和实践能力的培养。还要看培养方案的执行是否严格，是否有相应的措施和条件保障。
53 ．对课程的评估主要考察哪些方面？
　　答：课程是实现培养目标的基本单元，课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等集中体现学校的办学思想和人才培养模式的基本特征。对课程的评估主要考察这几方面的改革情况，同时还要考察教材建设与选用，以及双语教学。
54 ．教学改革的重点和难点在哪里？教学方法的改革中心是什么？
　　答：教学内容和课程体系改革是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。教学方法的改革中心是加强创新精神和创造能力的培养。
55 ．对“教学内容和课程体系改革”的评估主要考察哪些方面？有哪些基本要求？
　　答：重点考察的内容是学校教学内容和课程体系改革的总体思路，具体计划、配套措施、执行情况和已经取得的“物化”成果。如要看课程改革、课程建设的具体计划，有没有配套措施，执行情况怎么样，是否已经取得一些物化的成果。
　　其基本要求是：学校应该根据培养目标和人才培养模式，从对人才的知识、能力和素质的要求出发，有思路、有计划和措施地进行课程改革和建设。在课程结构整体优化下，进行课程体系的调整、合并、重组，加强课程与课程间逻辑与结构上的联系，更新课程的教学内容，逐步形成一批教学质量高、有特色的优质课程。
　　达到A级标准则要求教学内容和课程体系改革的总体思路清晰，具体计划和配套措施有力，执行良好，改革成效显著，有一定数量的获省部级（含）以上成果奖励（包括教学成果奖、精品课程等）。
56 ．对“教学方法与手段改革”的评估有哪些基本要求？
　　答：一是要改革灌输式的和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式、研究式的教学方法；二是要重视学生在教学活动中的主体地位，要充分调动学生的积极性、主动性和创造性。三是要有利于加强学生的自学能力、分析问题、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。四是要积极采用现代化的教学手段，特别是多媒体技术。要求必修课应用多媒体授课的课时不低于15%，并有一定数量自行研制开发的多媒体课件，且教学效果好。
57 ．何谓“多媒体技术”和“多媒体授课”？
　　答：多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。利用多媒体技术授课则称为多媒体授课。
58 ．什么样的课程可称为“双语教学课程”？何谓“双语授课比例”？
　　答：双语教学课程是指采用了外文教材，并且用外语授课课时达到该课程课时数的50%及以上的课程（外语课除外）。双语授课比例是指开设双语教学的课程数占相关专业开设课程总门数的比例。
59 ．评估“双语教学”主要考察哪些方面？
　　答：考察双语教学，一要看学校是否重视并积极实施双语教学，是否有相关的激励措施和政策，执行和落实情况如何；二要看双语授课课程是否达到一定比例，要求适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等双语授课课程比例≥10%，教学效果较好，其他专业能积极实施双语教学，等等。
60 ．评估“实践教学”主要考察哪些方面？
　　答：评估实践教学主要考察：实习和实训、实践教学内容与体系、综合性设计性实验、实验室开放等4个方面。
61 ．评估“实习和实训”这一观测点主要考察哪些内容？
　　答：既要看毕业实习的制度是否完善，措施是否有力，实习计划和安排是否科学合理，实习时间是否有保证；还要看实习科目和基本技能训练项目的设置是否符合培养目标的要求，学生完成情况和效果如何，以及实习单位对实习生的评价情况，等等。
62 ．“实践教学内容与体系”这一观测点的内涵是什么？有哪些基本要求？
　　答：其内涵是：一要追踪课程内容的更新；二要加强学生的创新思维和综合应用能力的培养。要求重视内容的更新，体系的设计要科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早地参加科研和创新活动；在教学计划内，要有以培养学生的创新精神和能力为主而独立设置的实践教学环节（包括列入选修课和课外科技活动）。
该项观测点的合格标准是，实践教学的内容和项目设置应符合培养目标的要求，实验开出率达到教学大纲要求的90%。
63. 践教学内容与体系”这一观测点的内涵是什么？有哪些基本要求？
　　答：设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。其基本的合格条件是，有此类实验的课程应占有实验的课程总数的比例达到50%～60%，教学效果好。
64 ．评估“实验室开放”这一观测点主要考察哪些方面？
　　答：主要考察实验室开放的范围、开放的时间、开放的内容和对学生的覆盖面，以及实验室开放的效果。其中开放的范围包括科研（专业）实验室。
65 ．评估指标中的“教学管理队伍”是指哪些人员？
　　答：教学管理队伍是指学校分管教学的校长、教务处等专职教学管理人员、院（系、部）分管教学的院长（主任）、教学秘书等教学管理人员。
66 ．评估管理队伍“结构与素质”这一观测点主要考察哪些方面？有哪些基本要求？
　　答：一是要看管理队伍的整体结构。包括年龄、学历、学缘、专业、职称等的构成情况，以及心理能力和认知实践等方面，要构成一个合理的结构，发挥出管理队伍最佳的整体管理职能。
　　二是要看管理队伍的基本素质。教学管理人员要有适应管理工作的德和才，具备从事管理工作所必须的业务水平，具有与岗位相适应的组织能力、分析问题和解决问题的能力、决策、调控、自控的能力以及相应的理论和学术水平。
　　三是在重要岗位工作的教学管理人员，应该有从事教学工作或教学管理工作的经历。
　　四是要看管理队伍的服务意识。
67 ．教学管理队伍的服务意识应如何体现？
　　答：管理中要体现以人为本的思想。学校的主体是学生，这一理念应体现在管理规定和制度中。在管理的每个细节上，都应体现为教师、为学生服务的思想。管理要体现人文精神，要尊重人、关心人，要依靠人推进教学管理，在管理工作中建立平等、民主的关系。
68 ．为什么说开展教学管理和教育研究是教学管理人员的重要任务之一？
　　答：教学管理部门既是行政管理部门，又是学术研究部门。教学管理的改革必须以教学管理研究和教育研究为基础。因此，开展教学管理和教育研究是教学管理人员的重要任务之一。研究工作要结合中国国情，遵循教育规律，同时要结合校情。
69 ．评估“教学管理及其改革研究与实践成果”这一观测点主要从哪些方面考察？
　　答：对此项观测点的评价，既要看学校鼓励、支持、扶植教育教学改革与研究的制度、政策和措施，看教学管理人员参与改革研究的积极性和覆盖面；更要看是否有一定数量的改革研究实践成果，以及研究成果对教学改革所起到的促进作用。
70 ．教学基本文件必要的工作制度主要包括哪些内容？
　　答：教学基本文件：加强本科教学工作，提高教学质量的文件；专业、学科、课程、教材、师资队伍、教学条件方面的建设与发展规划；教学计划、教学大纲、学期进程计划、教学日历、课表、学期教学计划、总结等。
　　必要的工作制度：学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案保管等等制度；教师和教学管理人员的岗位责任制和奖惩制度；学生守则、课堂（实验室）守则、课外活动管理等学生管理制度。这些文件和制度要健全，体现现代教育思想，并积极采用现代管理技术。
71 ．教学管理的职能有哪些？
　　答：教学管理的职能可概括为20个字，即：决策、规划；组织、指导；控制、协调；评估、激励；研究、创新。
72 ．什么是学校管理部门对教学质量进行过程监控的重要手段？
　　答：教学评估与检查是学校管理部门对教学质量进行过程控制的重要手段。建立自我完善、自我约束的教学质量保证和监控系统是提高教学质量的重要保证。
73 ．学校开展教学质量评估的目标及重点是什么？
　　答：学校开展教学质量评估的目标是：明确学校的定位和培养目标，主动增强适应社会和经济发展要求，在竞争中获得优势，推动学校各项改革和建设的不断深化，促进学校合理、高效地利用各种资源，不断改进和提高人才培养质量。
　　学校开展教学质量评估的重点是：课程评估、教师授课（含实践教学）质量评估、学生学习评估、院系教学工作评估等等。评估工作应该有目的、有目标，有计划、有步骤地进行；还应该有科学合理、易于操作的评估指标体系、实施办法和相应的奖惩制度。
74 ．教学质量监控体系主要包括哪些环节？《评估方案》对体系的建立有何要求？
　　答：教学质量监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析（统计与测量）、评估、信息反馈、调控等环节，整个体系是一个由这些环节组成的闭合系统。其要求是：
    基本要求：教学质量监控体系初步形成，对各个教学环节有质量监控措施，执行情况较好。

A 级标准要求：教学质量监控体系科学、完善，运行有效，对各个教学环节的质量有得力的监控措施，执行情况良好，成效显著。
75 ．“各主要教学环节的质量标准”是指哪些环节的质量标准？
　　答：各主要教学环节的质量标准包括：课堂教学质量标准（含批改作业、答疑辅导、考试等）；实验教学质量标准；毕业实习质量标准；社会实践质量标准；非医学类专业毕业论文（设计）的质量标准等等。
76 ．学校除了制订主要教学环节的质量标准之外，还应该制订哪些质量标准？
　　答：还应该根据学校人才培养的目标定位，制订各专业人才培养质量标准。
77 ．医学院校对临床实践教学的质量监控主要包括哪些方面？有哪些具体要求？
　　答：临床实践教学的质量监控，是整个教学质量监控体系中的重要环节之一。它包括建立完善的临床实习基地群、制定毕业实习的各项管理制度、实习成绩考核（如出科与毕业考试）与综合评价等制度；确定各专业毕业实习的总体目标、临床基本技能和技术操作项目，建立临床实习的质量标准等等。
　　评估此项观测点的合格要求是：临床实习教学管理制度基本健全，有出科考试和毕业考试制度，实习大纲规定的技术操作项目基本合理；大多数学生基本上能完成规定的项目（完成掌握项目95%以上的学生占毕业实习学生总数的比例≥75%）；毕业实习每生实际管理床位数 ≥4张。
78 ．什么是教师风范？如何考察教师风范？
　　答：教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一性表现。教师风范是教师整体素质的核心，学校的名牌实质是教师风范的名牌。江泽民同志在北师大百年校庆上对教师提出的“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨督学、与时俱进”这24个字是对教师风范的最好概括。教师风范表现在日常教育教学活动中，主要反映在课堂教学、科学研究、人格魅力、敬业精神和教书育人等方面。
　　评估时对教师的师德修养和敬业精神要进行综合考察，包括：在日常教学中对教师进行的各种评估资料，考试试卷和毕业论文、毕业设计、学生对调查问卷回答的情况和专家随机听课时对教师的评价，以及专家对用人单位和学生考察的情况等等。
79 ．要求教师“严谨治学，从严执教，教书育人”的内涵是什么？
　　答：“严谨治学，从严执教”是指领导和教师集体具有现代教育思想，科学的培养方案和教学内容，先进的教授方法，严格的考核制度，规范的教学管理，全身心投入的教学态度。
“教书育人”是指教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
80 ．学校的学习风气主要体现在哪些方面？
　　答：学习风气是学生在校学习过程中所表现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形的力量，它通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用。学校的学习风气主要从下面4方面来看：
　　一是校园氛围。美丽、幽静的校园环境、高雅健康向上的校园文化是形成优良学风的重要外部条件，它会感染、熏陶、激励学生勤奋学习、拼博进取。
　 二是学生管理。优良学风的形成离不开学校的教育和管理，有优良学风的学校一定有完整的学生管理工作体系，完善的规章制度，规范化的日常管理工作。
　　三是教育载体。良好的学习风气是在一系列教育活动中形成的，因此学校应该创造一切条件，开展丰富多彩的科学文化、社会实践和其他类型的素质教育活动。
　　四是形象表现。通过学生的形象表现可以从一个侧面感受到学生的学习情况。
81 ．评估学校的“学习风气”主要从哪些方面进行考察？有哪些基本要求？
　　答：⑴ 考察学生遵守校纪校规的情况。要求学生能自觉遵守校纪校规，考风良好。
　　⑵ 考察学校学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果。要求在学风建设中要有规划和计划，有明确的目标和具体内容，有符合实际的规章制度和执行措施，有组织保证和经费支持。
　　⑶ 考察学生课外科技文化活动情况。要求校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参加以提高学生创新精神、实践能力和人文素质为目的的各项科技文化活动，并有一定数量反映效果的研究论文、科技成果、文娱作品、竞赛的获奖证书、先进事迹报告等。
　　在考察这些情况时，要看学生工作体系、规章制度、日常管理，学校进行这方面的教育活动和效果，查看学校的有关资料；同时，专家组还要进行实地考察。
82 ．学生的“基本理论与基本技能”是指什么？
　　答：基本理论是指学生对基础课、专业课的基本理论掌握与应用的能力。基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力（尤其是外语交流能力）、创新意识等。
83 ．如何考察“学生基本理论与基本技能的实际水平”？
　　答：考察学生基本理论与基本技能的实际水平，要看学生在校期间基本理论和基本技能培养的现状和实际水平，判断学生的学习质量、基本素质和学生进一步学习、发展的基础。
　　考察时要了解学校在校学生的知识结构、能力提高的总体设计，也就是培养方案和教学计划，以及主要课程的教学大纲；同时，要了解学校的选修课程、学校的文化科技氛围。在此基础上从三个方面来综合评估学生的实际水平：
　　第一，要看学生在校学习的成绩、学生考试用的试卷质量和评分标准，这当然要在进行考试改革和实行考试“三严”的前提下做才有效；
　　第二，要考察学生在可比较的考试或竞赛中的成绩，比如地区的统考或地区竞赛；
　　第三，专家组在调查中的成绩和专家实地考察的一些结果。
84 ．如何考察“学生的创新精神与实践能力”？
　　答：主要从学校的学术氛围，开展以提高学生创新精神、实践能力和人文素质为目的的各项科技文化活动的情况，学生的科技创新成果和获奖科技作品，以及有关的激励措施、实施效果等，进行综合考察。对医学生实践能力的考察，主要是临床实践能力实际水平的考察，特别是临床思维能力、临床基本技能和基本技术操作的考察。同时，还可以通过学生设计的实验项目，撰写的综合性设计性实验报告和发表的科技论文等，综合衡量学生的创新精神和实践能力。
85 ．影响毕业论文（设计）质量的因素有哪些？
　　答：影响毕业论文（设计）质量的因素主要有：
　　第一是选题。包括选题的性质、难度、份量、综合训练是不是能达到教学计划对本教学环节所规定的要求；
　　第二是指导教师。指导教师有没有科研工作背景，或工程背景、实践背景；教师指导的学生数是否恰当，能否保证有足够的时间与学生进行交流和讨论；
　　第三是工作条件。学校能否提供的实践条件、参考资料、工作环境等学生进行毕业论文、毕业设计的条件，能否满足课题的需要；
　　第四是管理规范化。学校对毕业环节有较合理、科学的管理制度，包括选题的原则、指导教师的资格、学生进入毕业实践环节的资格认定，体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等；
86．评价毕业论文（设计）质量应从哪些方面考虑？
　　答：评价毕业论文（设计）的质量除本身的学术水平、应用价值外，还可以从以下几方面考虑：
　　⑴ 解决实际问题的能力（从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实（试）验、总结、提炼观点或结论等方面去衡量）；
　　⑵ 对综合知识的运用能力（能否将所学的知识融会贯通，能否联系实际，扩大知识面，应用相关学科知识解决实际问题）；
　　⑶ 在工作中应用各种工具的能力（包括外语和计算机的运用能力）；
　　⑷ 撰写科研报告、论文、设计和表达、交流的能力；
　　⑸ 在工作中的团队协作能力。
87 ．时代要求当代大学生应具备什么样的思想政治素质？
　　答：思想政治素质是最重要的素质。时代要求当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观；初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想的基本观点；具有初步的辩证唯物主义观点，树立社会主义信念，牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感；培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培养诚信守法、团结合作的精神和能力。道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理与他人利益关系的内在枢纽。
88 ．人文素质的核心和人文素质教育的主要内容是什么？
　　答：人文素质的核心是修养和人格魅力。人文素质教育是以人文科学为主要内容的，它包括文学、艺术、心理学、宗教、历史等等。人文素质需要长期的培养和熏陶，人文素质的内容是很广泛的、多方面的，科学素质也在其中。
89 ．评估学生的思想道德修养从哪些方面进行考察？
　　答：评估学生的思想道德修养，要求综合考察学校在加强学生思想道德素养和文化、心理素质方面的制度、措施和实施效果，学生的文化素质、心理素质教育及其开展的一系列活动的情况，学校开展思想政治教育、德育教育、党建工作和共青团工作的情况；包括查看相关的资料和实地考察。
90 ．如何考察学生的体育活动状况？
　　答：主要考察大学生体质健康标准的合格率（不是体育锻炼标准的达标率和大学生体育合格标准），其合格标准是大学生体质健康标准的合格率达95%～96%；同时，还要看学校群众性体育和竞技体育的开展情况，看学生是否养成了良好的健身习惯。
91 ．社会声誉包括哪些方面？
　　答：社会声誉包括社会对学校人才的需求；用人单位对该校学生的反映；家长、中学生
对学校的评价；校友的反映与资助等等。通过这几方面的考察，综合衡量社会对学校的办学
水平和人才质量的评价，以反映学校在社会声誉中所处的地位。
92 ．评价学生的就业情况主要看什么？
  答：主要看应届毕业生的年底就业率，其合格标准是应届毕业生的年底就业率在60%以上（含60%）。同时，还要看学校的就业工作是否有得力的措施，及其执行情况和效果。
93 ．如何理解“特色”？
　　答：特色是独特的优质风貌，特别出色之所在。 特色具有个性特征，它是优于其他学校的独特品质。有特色的学校必有独到的教育思想，这一思想不是校长自己的，而是全体师生的集体智慧和实践成果的结晶，是全校的共同财富； 特色具有动态性，它的形成是一个渐进的过程，只有起点，没有终点。它的品位是动态的，永远不能停留在静止的水平上。学校的特色是不断发展、不断提高的。没有特色就没有优势，没有优势就没有水平； 特色是办学历史的积淀，是传统和风格的长期积累，有一定的稳定性，对提高本科教学质量效果明显、作用大。
94 ．一所大学的“特色”可以体现在哪些方面？
　　答：一所大学的特色可以体现在以下几个方面：
　　⑴ 总体上的治学方略，办学理念，办学思路；
　　⑵ 教育上的特色--教育模式、人才特色；
　　⑶ 教学上的特色--课程体系、教学方法以及解决教改中的重大问题等；
　　⑷ 在教学管理上的特色--科学、先进的教学管理制度、运行机制等；优良的校风。
95 ．本科教学工作水平评估的结论如何确定？
　　答：在评估方案中，二级指标共19项，其中重要指标11项，一般指标8项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：
　　优秀： A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，特色鲜明。
　　良好： A＋B≥15，（其中重要项目A＋B≥9，D＝0），D≤1；有特色项目。
　　合格： D≤3，（其中重要项目D≤1）。
96 ．本科教学工作水平评估的基本步骤有哪些？
　　答：评估工作大致分为三个阶段：学校自评自建、专家考察、学校整改。
97 ．学校自评自建阶段有哪些基本要求？
　　答：自评自建阶段是教学评估工作的基础，参评学校要认真对照教学工作水平评估方案，总结学校教学工作和特色，找出办学中存在的主要问题和改进措施，提供相应的背景材料，写出自评报告。通过自评，建立学校评建工作的正常运行机制，进一步推进学校的建设与改革，为学校可持续发展打下良好的基础。
98 ．专家进校考察阶段有哪些基本要求？
　　答：专家组是受教育部委托进校实施本科教学工作水平评估的实地考察任务。考察期间，学校应保持正常的教学和工作秩序；学校应实事求是地向专家提供有关部门信息并与专家交流情况，配合专家组完成考察工作；为评估专家提供必要的工作条件。
99 ．学校整改阶段有哪些基本要求？
　　答：学校应该在认真分析、研究专家组对学校本科教学工作考察反馈意见的基础上，根据专家组提出的主要问题和建议，结合学校的实际，研究并提出为期一年的“整改方案”上报“秘书处”和主管部门，并组织全校师生员工认真实施，一年后总结整改工作、上交整改工作报告。
100 ．教育部专家组进校后的主要工作有哪些？
　　答：专家组进校后主要有以下几项工作：
　　⑴ 听取校长汇报，参观校园，查阅学校自评报告及报告所依据的重要原始资料；
　　⑵ 考察公共设施和实验室、图书馆、资料室、研究所、寝室、食堂等；
　　⑶ 分头到课堂听课（含实验课），检查新专业；
　　⑷ 走访有关处、部、院、系，与中青年教师、教学管理人员以及学生进行座谈；
　　⑸ 走访领导、师生及有关部门，分别对教师和学生进行问卷调查；
　　⑹ 抽样查阅毕业论文（设计）和课程论文（设计）等；
　　⑺ 随机对学生进行英语、计算机、综合知识、教学和实验技能等项的测试；
　　⑻ 了解学生的各项活动。